以前上學(xué)時(shí)，經(jīng)常在課本上看到兩個(gè)字：節(jié)選。

當(dāng)時(shí)總是會(huì)好奇，想知道節(jié)選內(nèi)容外的部分，到底寫(xiě)的是什么？于是，每次都自己去把原版找出來(lái)看。結(jié)果，才慢慢地了解了教材編訂專家們的良苦用心。之所以會(huì)只節(jié)選一部分，無(wú)非就是兩個(gè)原因：

其一，文章太長(zhǎng)了，但課本收錄篇幅有限，只能選出精華部分；其二，其它部分的內(nèi)容，有的真的不適合孩子們讀。

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隨便給大家舉個(gè)例子。唐代大詩(shī)人李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》，本來(lái)一共是有兩首，但以前的課本只收錄了其中一首，也就是咱們熟悉的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！敝赃@樣，是因?yàn)榍耙皇椎淖詈?0個(gè)字是“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生去想象農(nóng)夫餓死的情形，確實(shí)不太合適。不過(guò)，近些年有部分版本的教材已經(jīng)開(kāi)始收錄這幾句了。

除了這首《憫農(nóng)》外，還有一首作品也是一樣的情況，這就是李白的千古名作《古朗月行》。這首詩(shī)被收錄進(jìn)小學(xué)課本后，共有兩個(gè)版本，其中一個(gè)版本只有4句，另一個(gè)版本有8句。我們來(lái)看8句版本的：

《古朗月行》（節(jié)選）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。

白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐？

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唐人寫(xiě)詩(shī)一般不用標(biāo)點(diǎn)，只要句意斷了，我們就稱是一句，因此上面筆者節(jié)選出來(lái)的就算是8句。

作為一線語(yǔ)文老師，筆者的很多同事，都遇到過(guò)同樣的情況：有些知識(shí)面比較廣，在家里讀過(guò)這首詩(shī)全篇的小學(xué)生朋友，就會(huì)直接問(wèn)老師：“后幾句你為啥不教！”

對(duì)于這個(gè)提問(wèn)，我的同事們都只能無(wú)奈的搖搖頭，告訴他們：“你還太小了”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楹髱拙涞膬?nèi)容，老師們不敢隨便教給小學(xué)的孩子們。畢竟，教材之所以只收錄前一部分，也正是因?yàn)楹髱拙洳贿m合孩子們讀。

這首詩(shī)是李白在安史之亂前寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)大唐已現(xiàn)頹勢(shì)，安祿山的司馬昭之心早就顯露，但唐王似乎并沒(méi)有任何警覺(jué)。于是，氣憤不已的李白便寫(xiě)了這樣一首詩(shī)。

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全詩(shī)的前幾句，寫(xiě)得非常優(yōu)美，這也正是它能被選入小學(xué)課本的原因。李白把月亮比作白玉盤(pán)和瑤臺(tái)鏡，它高高地掛在天上，就像飛在云中一樣。孩子們從小接觸如此優(yōu)美意境的詩(shī)句，對(duì)提高他們的想象力、語(yǔ)言能力，都是有極大好處的。同時(shí)，也能讓他們從小就對(duì)唐詩(shī)有個(gè)好印象。

然而，李白此詩(shī)用的是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，它的后幾句，就不這么“簡(jiǎn)單”了。大家且看：

蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。

陰精此淪惑，去去不足觀。憂來(lái)其如何？凄愴摧心肝。

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這后半部分，全都是在數(shù)落人了。很顯然，李白是把心中的那輪明月比作鼎盛時(shí)期的大唐，而把安祿山等人，比作讓月亮黯然失色的人。李白認(rèn)為是他們這些人昏蔽唐王，禍亂朝廷。

看得出來(lái)，李白當(dāng)時(shí)是非常氣憤的，因此他在文中用上了“淪惑”等字眼。

很顯然，從各個(gè)角度來(lái)分析，李白這首詩(shī)的后半部分，在多數(shù)人看來(lái)，確實(shí)不太適合給孩子們來(lái)讀：首先，這種朝廷諷諫詩(shī)，詩(shī)風(fēng)確實(shí)比較辛辣。其次，前幾句的好意境，極有可能因?yàn)楹髱拙浔黄茐?。再次，?shī)的后半部分的語(yǔ)言藝術(shù)水平，也遠(yuǎn)不如前幾句。

因此，不把后幾句收錄進(jìn)課本，完全是可以理解的。然而，近些年也有網(wǎng)友提出，這樣會(huì)不會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種心理落差：小時(shí)候讀這首詩(shī)覺(jué)得那么優(yōu)美、那么嫻靜，長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，這居然是一首諷喻詩(shī)，自己被“騙人”，這該有多難接受呀？

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對(duì)此，筆者認(rèn)為咱們應(yīng)該客觀來(lái)看待這種落差。個(gè)人認(rèn)為，老師在教孩子們這首詩(shī)時(shí)，不用藏著掖著，完全可以告訴他們：這是一首諷喻詩(shī)，后面還有一部分沒(méi)收錄，以后大家長(zhǎng)大后有興趣，可以自己找來(lái)看。孩子們可能當(dāng)時(shí)理解不了安吏之亂，也不認(rèn)識(shí)安祿山，但有這個(gè)印象就行了。

同時(shí)，也可以告訴孩子們，我們學(xué)這首詩(shī)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)李白的表達(dá)方式。前幾句確實(shí)寫(xiě)得很形象、很美，他們能體會(huì)到這一點(diǎn)，就已經(jīng)成功了。對(duì)此事，大家怎么看？歡迎討論一二。