2009年11月21日《中國青年報》刊登了我的一篇題為《應(yīng)允許干事的人犯錯誤》的文章。我在文章中寫道：“11月6日，我與許許多多百姓一道，在寒風(fēng)中排隊幾個小時，為錢學(xué)森先生送行。我清楚地知道錢先生在‘大躍進’、‘特異功能’、‘哲學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)彈研究’等事情上受到非議，但我更清楚地知道，他像毛澤東同志一樣，是有‘缺點和創(chuàng)傷’的戰(zhàn)士。為了這個曾備受屈辱的古老民族重獲尊嚴(yán)，他們付出了畢生的努力。在今日中國的繁榮中，凝聚著他們的心血?！?/span>

 

錢學(xué)森同志是我的“愛豆”，我是錢學(xué)森同志的“鐵粉”。我知道，新中國有“五大模范”：工人模范王進喜，農(nóng)民模范史來賀，解放軍模范雷鋒、知識分子模范錢學(xué)森和干部模范焦裕祿，他們分別是新中國的鐵人精神、勞模精神、雷鋒精神、兩彈一星精神和焦裕祿精神等五種中華民族寶貴精神財富的代表。 

   

                    

我創(chuàng)辦《審辯式思維》微信公眾號的初衷，就是力圖回答著名的“錢學(xué)森之問”：為什么中國的學(xué)校培養(yǎng)不出一流人才。因此，在公眾號的二維碼中，我使用了錢學(xué)森同志的頭像。

 

 

但是，長期以來，我心中一直有一個困惑：錢學(xué)森同志為什么會對“人體特異功能研究”表現(xiàn)出如此大的興趣，對相關(guān)的研究給予了很大的支持。這個困惑，可以被稱為“關(guān)于錢學(xué)森之問”吧。

讀完劉慈欣的科幻小說《三體》，我的疑問獲得了解答。

 

翹曲點

 

《三體》中，由于“藍色空間號”占領(lǐng)了更先進的具有引力波發(fā)射功能的“萬有引力號”，發(fā)出了三體星的位置坐標(biāo)信息，才使地球人類逃出了三體人的奴役和滅絕，重獲生機?！八{色空間號”能夠擊敗三體人的“水滴”和占領(lǐng)“萬有引力號”，是由于通過飛船上的“翹曲點”進入了四維空間?！奥N曲點”是三維空間與四維空間之間的通道。人可以通過“翹曲點”從三維空間進入四維空間，也需要通過“翹曲點”從四維空間回到三維空間。

關(guān)于“翹曲點”，《三體》中是這樣描述的：

 

思維桎梏阻礙了“三維人”發(fā)現(xiàn)“翹曲點”

 

“藍色空間號”首先發(fā)現(xiàn)了“翹曲點”，通過四維空間，擊敗了“水滴”，繼而占領(lǐng)了“萬有引力號”。

“萬有引力號”上的艾克中尉、劉曉明中士和關(guān)一帆博士三人都曾遭遇到“翹曲點”，但是，他們都不相信自己的直覺，他們都把自己眼睛所見視為幻覺、心理障礙或夢境。當(dāng)他們的直覺與邏輯發(fā)生沖突時，他們選擇了“邏輯”而拒絕了“直覺”。

為什么“藍色空間號”發(fā)現(xiàn)并利用了“翹曲點”，而“萬有引力號”至少有三個人曾遭遇了“翹曲點”卻拒絕接受自己的直覺？“藍色空間號”艦長褚?guī)r上校說：“你們（萬有引力號）的心理甄別很嚴(yán)格，有人遇到了也不敢說出來……我感到不解的是，（劉曉明中士）曾經(jīng)觀察到‘萬有引力’號后部三分之一都翹曲到四維，持續(xù)了好幾分鐘，你們居然都沒發(fā)現(xiàn)什么”。

劉曉明為什么不敢向上級報告自己所看到的明顯的“翹曲點”？是因為他擔(dān)心自己被認(rèn)為存在精神問題而接受心理治療。作為一個低級別的士官，自己將因精神問題而被強制冬眠，最終將被作為一個廢品送回地球。

 

量子糾纏

 

“量子糾纏”是當(dāng)代物理學(xué)一個引起廣泛關(guān)注的話題。所謂“量子糾纏”，是指互相糾纏的兩個粒子可以超越光速極限的方式互相作用。最初，“量子糾纏”是愛因斯坦根據(jù)量子力學(xué)理論推導(dǎo)出的一個具有“不可能”性質(zhì)的反例，有悖于相對論提出的光速極限，曾被愛因斯坦稱為“鬼魅般的超距作用”。

從上個世紀(jì)80年代以后，“量子糾纏”現(xiàn)象已經(jīng)得到越來越多的實驗支持，獲得了國際物理學(xué)界越來越多的認(rèn)可。

關(guān)于量子糾纏，理論物理學(xué)家、原中國科技大學(xué)校長、原南方科技大學(xué)校長朱清時院士是這樣解釋的：

“你到一棟大樓去，監(jiān)視房里擺滿了屏幕。一個人進電梯以后，就在好多鏡頭里同時出現(xiàn)。如果是一個鄉(xiāng)下人，他根本就不知道多個監(jiān)視器的存在，也不知道電梯，他只是看到熒光屏，就會覺得怎么這么多人呢？而且這么多人很怪，動作好像協(xié)調(diào)一致了一樣。人類看到基本粒子就像一個鄉(xiāng)下人進入到監(jiān)視房以后，看到屏幕上的多個人影一樣。每一個基本粒子就是監(jiān)視器里頭的一個影像，你看到了好幾個影像，你認(rèn)為是好幾個粒子，實際上你錯了，它在背后的深層次中只有一個，這個東西在熒光屏上投影出來了這么多影像?！?span style="margin:0px;padding:0px;outline:0px;max-width:100%;box-sizing:border-box !important;overflow-wrap:break-word !important;font-family:宋體;">[1]（參看本號第175期《物理學(xué)走入阿賴耶識（點擊可以打開）》）

朱清時院士的意思是說，多個監(jiān)控?zé)晒馄辽纤吹降膱D像，是三位空間的對象在二維平面上的投影。與此類似，我們所看到的互相糾纏的兩個粒子，是四維空間中的對象在三維空間中的兩個不同投影。在三維空間中難以理解的“鬼魅般的超距作用”，從四維空間的視角，其實很容易理解。

我們可以用另一個例子來說明。我們在脊椎的CT膠片上，看到許多脊椎的切面照片。其實，這些照片都是同一個三維脊椎在二維平面上的多個投影。我們在三維空間中觀測到的互相糾纏的兩個粒子，只是四維空間中同一個粒子在三維空間的兩個不同投影。

 

從“科幻”到科學(xué)突破

 

回想自己的小學(xué)生活，在進入5年級以前，對我影響最大作家可能是儒勒·凡爾納。大約在2年級的時候，我就開始閱讀他的《神秘島》（3本），后來，陸續(xù)閱讀了他的《格蘭特船長的兒女》（3本）《海底兩萬里》《80天環(huán)游地球》《蓓根夫人的五億法郎》。凡爾納的作品，可以被歸類于科幻小說。這些作品都給我留下了深深的印象。我小學(xué)4年級開始閱讀羅貫中的《三國演義》，后來又陸續(xù)閱讀了《西游記》《水滸傳》《說岳全傳》《隋唐演義》《東周列國志》等。其實，《西游記》和《水滸傳》都帶有突出的科幻色彩。

今天，《海底兩萬里》《西游記》中的許多“科幻”，已經(jīng)成為了現(xiàn)實。許多時候，“科幻”是科學(xué)突破的第一步。今天的許多“科幻”，都有可能在未來的某一天成為科學(xué)突破。

今天，“翹曲點”還屬于“科幻”。但是，“量子糾纏”已經(jīng)不僅僅是“科幻”，已經(jīng)成為物理學(xué)家們認(rèn)真研究的問題。今天，“四維空間”是對已經(jīng)觀察到的“量子糾纏”現(xiàn)象非常具有競爭力的一種解釋。

 

閱讀了《三體》中的四維空間和“翹曲點”，了解了物理學(xué)界關(guān)于“量子糾纏”的討論，我們就可以理解錢學(xué)森同志為什么對“人體特異功能”現(xiàn)象表現(xiàn)出強烈的興趣，給予熱情的支持。作為一位優(yōu)秀的理論物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，錢學(xué)森完全理解愛因斯坦與波爾等人關(guān)于量子力學(xué)的討論，完全理解物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家關(guān)于高維空間的思考。因此，對于常人很難理解的“耳朵識字”現(xiàn)象，在錢學(xué)森的眼中并不感到驚奇。在三維空間中，“耳朵識字”不僅違背常識，而且違背邏輯。但是，如果從四維空間的視角予以審視，則是完全可能的。那個“耳朵識字”的孩子，完全可能碰巧遭遇了一個“翹曲點”，通過“四維空間”實現(xiàn)了“耳朵識字”。

“耳朵識字”的能力后來為什么消失了呢？這也很容易理解?！奥N曲點”并非到處都是，也并非穩(wěn)定地存在，翹曲點具有“漂移”的特點。當(dāng)孩子錯失了“翹曲點”之后，“耳朵識字”的能力自然也就消失了。

因此，錢學(xué)森同志主張在第一醫(yī)學(xué)（診療醫(yī)學(xué)）、第二醫(yī)學(xué)（預(yù)防醫(yī)學(xué)）、第三醫(yī)學(xué)（再造醫(yī)學(xué)，即通常所說“康復(fù)醫(yī)學(xué)”，錢老不贊成譯為“康復(fù)”）之外，還要開辟第四醫(yī)學(xué)——超越醫(yī)學(xué)，英文可以表達為 creation medicine。在第四醫(yī)學(xué)中，需要包括“誘發(fā)特異功能，發(fā)揮人潛在的、常人沒有的功能”。[2]

討論至此，我們更強烈地感受到從小發(fā)展學(xué)生的審辯式思維的重要性，更深地理解了發(fā)展審辯式思維與創(chuàng)新型人才成長的關(guān)系，更深地理解了發(fā)展審辯式思維對于思想解放的意義，更深地理解了發(fā)展審辯式思維對于“新人”的意義。

討論至此，我們想到，我們今天努力倡導(dǎo)審辯式思維，實際上是努力在中國推動一場思維方式的變革，是在幫助中國教育逐漸走出前蘇聯(lián)遺留下的簡單思維方式，逐漸擺脫一些陳舊的、束縛思想的概念體系，諸如科學(xué)真理、宇宙真理、客觀規(guī)律、物質(zhì)、唯物論、歷史唯物論、實踐唯一標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)特征，必然性，等等。這是一種深刻的思維方式變革，實現(xiàn)這種思維方式變革可能需要幾代人、甚至十幾代人的努力。只有經(jīng)過一代又一代人長期不懈地持續(xù)努力，才能逐漸實現(xiàn)這種思維方式的變革。只有逐步實現(xiàn)這種思維方式的變革，中國人的原創(chuàng)力才有可能受到保護和得到發(fā)揮，中國人才有可能在未來承擔(dān)起引領(lǐng)人類探尋生存之路的責(zé)任。

行文至此，我內(nèi)心又一次由衷地感謝錢學(xué)森同志，感謝帶我們走入“高維空間”的劉慈欣先生，感謝他們幫助我們開拓了思路和視野。 

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[1]朱清時：物理學(xué)走入阿賴耶識，2013年11月9日在“松竹講堂”的談話。

[2] 錢學(xué)森：對人體科學(xué)研究的幾點認(rèn)識，自然雜志，1991年第1期，第8頁。

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學(xué)習(xí)，不僅要追求“達標(biāo)”，更要追求“成長（growth）”。對于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，實現(xiàn)“達標(biāo)”并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)“成長”；對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，即使暫時“達標(biāo)”有困難，仍然可以通過學(xué)習(xí)獲得“成長”。這就是新的“達標(biāo)+成長”的教育理念和教育評估模型?；诔砷L評估，那些能夠幫助暫時“達標(biāo)”有困難的學(xué)生獲得“成長”的教師和學(xué)校，那些能夠幫助優(yōu)秀生不僅“達標(biāo)”而且獲得進一步實際“成長”的教師和學(xué)校，將受到鼓勵和表彰。請掃描或長按下面的二維碼關(guān)注“成長評估”。

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